|
Atari nagusia
Historia2
EkonomiaetaEnpresa2
Historia1
Psikologia1
Helbideak
Nire perfila
Argazkiak
Kaxondeoooooo
Landereño
Atari nagusia
Historia2
EkonomiaetaEnpresa2
Historia1
Psikologia1
Helbideak
Nire perfila
Argazkiak
Kaxondeoooooo
Landereño
|
|

Espainia eta
Euskal Herriko Historia Garaikidea
HELBURUA
-
Espainia eta
Euskal Herriko Historia Garaikidean atal garrantzitsuak ezagutzea izango
da lehenengo helburu, XIX. mendetik hasita munduan
gertatu izan diren gertaerak eta prozesuak ezagutu,
aztertu eta ulertzea.
-
Ikasteko teknika bat hartzea izango da helburu nagusienetakoa,
eskemak egin eta erabili...
-
Garai honi dagokion iruzkina lantzea.
-
Andres Urdaneta ordiziarraren irudia lantzea; Historia Garaikidean kokatzen ez den arren,
berak aurkitutako itzulbidaiaren ondorioak gaur egun arte luzatu direnez, gure herrian jaiotako pertsonaia hori ezagutzea eta munduan kokatzea.
Helburu
orokorrak
-
Espainia eta Euskal Herri garaikidearen historiari dagozkion gertakari aipagarriak denboran eta espazioan behar bezala lekutuz
azaldu eta aztertzea, historiaren prozesuan duten esanahia eta orainaldiarekiko
ondorioak baloratuz.
-
Azkenaldiko historia itxuratzen duten ekonomia, demografia, gizarte, politika eta kulturari dagozkien prozesu nagusiak
ulertu, ezaugarri adierazgarrienak antzemanez eta osagarri izan dituzten faktore
anitzak aztertuz.
-
Historiografiak finkatutako oinarrizko kontzeptuak eta terminologia behar bezala erabiltzea eta arakatze eta laburbiltze lanak burutzea, informazioa
aztertu eta iturburu eta historialarien zeregina baloratuz.
-
Gizarte arazoen aurrean, giza eskubideak eta bakea, ingurugiroaren babesa eta ezberdintasuna bere alderdi guztietan ukitzen dituzten horien aurrean batez ere,
sentsibilitatea eta erantzukizunaren zentzua garatzea, jarrera demokratiko, tolerantziazko eta partaidetzazkoak hartuz.
-
Gizarteari buruz norberak dituen ideiak eztabaidatzea eta kritikoki sakontzea, informazio berria kontuan hartuz, estereotipoak eta aurreiritziak zuzenduz eta azterketa historikoa etengabe berregiten den prozesu gisa hartuz.
EDUKIAK
Kontzeptuzko edukiak
Aurrekariak (Aurten, Urdanetaren mendeurrena dela-eta, atal hau
aldatu egingo dugu eta Andres Urdanetaren gaia emango dugu bere
ordez).
Historiaurrea eta Antzinaroa
Erdi Aroa
Behe Erdi Aroa
Aro Berriaren hasiera
Aldi Barrokoa
1. Cadizko Gorteak eta 1812ko konstituzioa
2. Foruak eta Liberalismoa: Karlistadak eta foruak indargabetzeko prozesua (1833-1878)
3. Berrezarkuntzako sistema politikoa
4. Industrializazioa eta langileen mugimendua Euskal Herrian Berrezarkuntza garaian
5. Euskal nazionalismoa Berrezarkuntza garaian
6. Bigarren Errepublika: 1931ko konstituzioa eta erreformak
7. Autonomia Estatutua eta Gerra Zibila Euskal Herrian
8. Erregimen frankistaren oinarri ideologiko, politiko eta sozialak
9. Espainiako trantsizio politikoa. 1978ko konstituzioa (1975-1982)
10. Trantsizio politikoa Euskal Herrian: Autonomia Estatutua eta Lurralde Historikoen Legea
Prozedurazko edukiak
-
Mundu mailako
arazo ekonomiko, sozial
eta kulturalak aipatzea, eta horien kausa, eboluzio eta
litezkeen ondorioei buruzko azalpenezko hipotesiak
formulatzea.
Aldakuntza
prozesuren batean eragina izan dezaketen faktoreak aztertzea,
beren garrantzia baloratuz, eta maila guztiak barne hartuko dituen ikuspegi orokor
batean batera bilduz.
Iraunaldi luze
eta laburreko kausak eta gertakari historikoetan, gatazka eta
prozesuetan esku hartzen duten norbere eta taldeko motibazioak
antzeman eta elkar bereiztea.
Hainbat sistema
ekonomiko, sozial, politiko eta kulturaletan antzekotasunak eta ezberdintasunak
alderatu eta aztertzea eta sistema horiek
irautearen edo aldatzearen arrazoiak azaltzea.
Jarrerazko
edukiak
Lehen eta
bigarren mailako iturburuak erabili eta interpretatzerakoan zehatza eta
objektiboa izatea.
Baliabiderik ez
duten herrialde, eskualde eta pertsonekiko enpatia eta elkartasuna
erakustea, eta taldeen edo norbanakoen zapalkuntza eta ustiapena
gaitzestea.
Injustizia eta
desberdintasun egoerez jabetzea eta baztertutako sektoreekiko laguntzazko jarrera hartzea.
Gureak ez
bezalako ideiak eta ohiturak dituzten pertsona, gizarte eta
herrialdeekiko enpatiazko eta tolerantziazko jarrerak garatzea,
aniztasuna eta desberdintasuna aberastasun gisa baloratu eta
ulertzea, eta gatazkei irtenbide emateko bide gisa tolerantzia
eza eta gerra gaitzestea.
Giza
eskubideak positiboki baloratu
eta sexua, arraza, nazionalitatea, erlijioa, sinesmena edo beste edozein
zirkunstantzia sozial edo pertsonal dela eta, edozein bereizkeria
aktiboki gaitzestea.
Funtzionamendua eta metodologia
-
Apunteez osatutako liburuxkarekin
funtzionatuko dugu.
-
Ikasteko teknika bat
eman nahi zaie ikasleei eta horregatik
lanketa sistematizatu bat
jarraituko da:
-
Datorren gaiaren aurrebaluazioa egingo da lehenengo.
-
Gaiaren aurretik irakasleak aurkezpen
bat egingo du.
-
Irakasleak, apunteen hasieran,
eskema bat txertatu du.
-
Irakaslea eskemaren zati bakoitza liburuan non kokatzen den joango da esaten eta, beti eskema jarraituz, galdera bakoitzaren xehetasun nagusiak zabalduko ditu.
-
Irakasleak, beti liburua jarraituz, zabaldu egingo ditu xehetasunak, gaira hurbildu eta liburuan kokatuz.
-
Irakasleak elkarrizketa sustatuko du, galderak egin, hainbat gauza komentatu… eta ikasleek arkatzez hartuko dituzte apunteak alboan edo post-it batean. Benetako mamia hartzea dugu helburu.
-
Galdera guztiak horrela landu eta gero,
gaia bukatzen denean, irakasleak gai osoa errepasatzen du, ideia nagusiak bilduz.
-
2.
ebaluazioan eta, batez ere, 3.goan testu iruzkinak
landuko ditugu. Gai multzo bat dugunean, denbora
ezberdinak aztertu ditugunean egingo dugu hau; iruzkina landu eta
errepaso gisa erabili nahi da hau.
-
Arlo teorikoa
landu eta gero pelikularen bat landuko dugu
(“landu”
esan dut!). Ondoren gaiari buruzko elkarrizketa
egingo dugu berriro.
-
Honetaz gain, ikasle bakoitzak
koadernoan hartuko du parte. Proiektu honetan, bakoitzak 2 lan egingo ditu gutxienez eta
efemerideen gunean aipatutako hainbat kontzeptu landuko ditu.
Euskarazko Wikipedian agertzen ez diren edo pattal samar dauden kontzeptuak izan behar dute. Hasiera batean, bakoitzak bere urtemuga landu dezakeela pentsatu dut. Irakaslearekin adostuko du zein lan izan daitezkeen. Bi lan horiek ondo badaude eta saio lektiboan izandako jarrera egokia bada, ikasleak kurtso bukaerako notari erantsiko zaion puntu bat lortuko ditu, azterketen batez bestekoek 9 puntu balioko dituelarik gehienez. Batez bestekoari erantsi ahal izateko, ezinbesteko baldintza da azterketek gaindituta izatea (4,5 edo gehiago den kasuetan, bereziki aztertuko da).
-
Ebaluazio bakoitzean planifikatutako gaiak
sartuko dira azterketan. Galdera motzak eta luzeak
osatuko dute; hauetan ikasleak gai bat garatzeko gaitasuna
erakutsi beharko du. Errazteko, azterketan eskemak erabili ahal
izango ditu, nahi izanez gero, ildo horri jarraituz. Aurrez
azterketa eredua emango zaio. Azterketan eskemak erabili ahal
izango ditu.
Urdanetaren gaiak puntu bat balioko du nota finalean eta 3
ebaluazioetan lortutako batezbestekoak, berriz, 8.
-
2 eta 3. ebaluazioen azterketak bi pusketatan banatuko dira, bakoitzak 5 puntu balioko duelarik ebaluazio horretan. Hala ere, kontuan izan behar da azterketa BAKARRA dela eta, horregatik, errekuperatu behar izanez gero, dena batera egin beharko da.
-
Ebaluazioa ez badu gainditu,
errekuperazioa egin beharko du. Hau ere ez badu gainditu,
irakaslearekin adostutako beste aukera batzuk
izan ditzake. 2 eta 3. ebaluazioetan,
azterketa bitan banatuko da, baina bi erdi izango dira eta
errekuperazioa bakarra. Urdanetaren gaia 4. ebaluazio bat bezala
hartuko dugu eta dagokion errekuperazioa izango du.
-
Nota igotzeko:
Kurtso bukaeran azterketa finala egin beharko dute.
DENBORALIZAZIOA
1. ebaluazioa:
1-2-3-
2. ebaluazioa:
4-5-6-7
3. ebaluazioa:
8-9-10
Erabiliko diren BALIABIDEAK
-
Kurtso hasieran,
apunteez gain,
Programa eta ebaluazio bakoitzari dagokion Eskema banatuko dira.
-
koroirastorza.com,
efemerideak.wordpress.com,
historiabatxi2.spaces.live.com,
https://sites.google.com/a/jakintza.net/jakintzako-historia-batxi2/
-
Markadore fosforitoak,
arkatza, boligrafoa eta orriak.
-
Iruzkina egiteko Testu historikoak.
-
Internet, TV, Bideo, DVD, ordenagailu
portatila eta proiektorea.
-
Pelikulak eta dokumentalak:
Tierra y Libertad, …
-
3. ebaluazioan
Hautaprobetako
azterketak bilduko dituen txostena banatuko da.
EBALUAZIO irizpideak
-
4 azterketa aurreikusten dira notarako eta dagozkien errekuperazioak.
-
Ebaluazio bakoitzean planifikatutako gaiak sartuko dira
azterketan.
-
Lehen azterketa Andres Urdanetaren gaiari dagokio. Puntu bat balioko du azken notan.
-
Beste hiru azterketek, 3 ebaluazioei dagokie eta batez bestekoak 8 puntu balioko ditu azken notan. Falta den puntua lanen garapenetik datoz. Kurtsoan zehar eta norbanaka joango gara zehazten
egin beharreko lanak.
-
Beraz, gai honen nota horrela osatuko da:
-
Ebaluazio
bakoitzean landutakoaren araberako galderak
egingo zaizkio. Ebaluazioak ez dira lotuko
eta bakoitzak bere
nota eta materia
mantenduko du Ez
Ohiko frogara arte. Urdanetaren gaiarekin ere gauza bera egingo da.
-
Errekuperazioak:
Azterketa hau egin aurretik ikasleak irakaslearekin bereziki landuko du
eta, hainbat kasutan, azterketa adostu ere bai. Gainditu den ala ez
adieraziko da soilik, beraz,
5
edo Gu dira aukera bakarrak. Norbaitek nota nahiko balu,
finalera
aurkeztu beharko luke. Ez Ohikora joaten den ikasleari ez zaio lanen kontabilizaziorik egingo eta azterketa gainditzea eskatuko zaio.
-
Berez, gai hau,
etengabea
omen da, baina kurtso osoko azterketa final bat ez litzateke ikasle
askorentzat erraza izango. Ikasturte hauetan ikasleek oso lanpetuta
ibiltzen direnez, nota nahi dutenei bakarrik jarriko zaie final hori.
-
Ebaluazio bakoitza zenbaki batez baloratuko da. kurtso bukaerako batez bestekoa egiteko, hiru zenbakien batez bestekoa egingo da eta 9 puntu izango da topea, Urdanetaren gaian ateratakoa batuz; zenbaki osoa ez balitz aterako,
gorantz borobilduko litzateke. Finalaren bidez igo daiteke, soilik.
-
Irakasleak
kasu bereziak
aztertzeko ahalmena gordetzen du bere esku.
Bibliografia
-
Apunteak: Kurtsoan zehar.
-
Apunteak: Hautaprobetako azterketak
-
FERNÁNDEZ ALTUNA, J.J.. eta besteak, Euskal Herriko eta Espainiako Historia. Batxilergoa, 2. maila. Ibaizabal, Bilbo, 2004.
-
GARCÍA DE CORTÁZAR, J.M... eta besteak, Historia. Batxilergoa, 2. maila. Anaya Haritza, Madrid, 2001.
-
PREGO
AXPE, A., Historia, Batxilergoa 2. Erein, Donostia,
2003.
|